Como fazer vídeos de educação médica

Daniel Wasser, escritor médico and content developer on Kolabtree, provides tips on how to make educational videos for medical studies. 

"A tecnologia na educação NÃO é o objetivo final. Permitir o aprendizado em todos os lugares é o objetivo".
- Andrew Barras

In today’s modern world, there is an increasing need to deliver high-quality educational content in informative and impactful formats to learners. Those learners may run the gamut from patients, to medical students, to saúde professionals, such as doctors, nurses, and allied health providers. Organizations looking to deliver this content, whether teaching universities, private medical practices, or global pharmaceutical companies, all have the same problem: attention span. Video content when designed properly can help bridge this gap and help to ensure learners receive the content that you are looking to deliver in an easily digestible and engaging format.

Estrutura de um vídeo de educação médica 

Sobre o que estou tentando ensinar?

O primeiro desafio ao projetar um vídeo de educação médica de qualquer tipo é identificar seu objetivo de aprendizado. Você está procurando ensinar anatomia bruta aos estudantes de medicina, procurando fazer crescer sua prática médica, informando os pacientes sobre um novo procedimento, ou comercializar como funciona um novo agente de imunoterapia para oncologistas experientes que participam de uma conferência médica? Depois de ter identificado que mensagem você gostaria de transmitir, então é fundamental perguntar também o que você está pedindo ao aprendiz para fazer com esta informação. Esta tomada de decisão pode ser guiada pelos princípios de desenho instrucional para adultos. Como mostrado na figura, a Taxonomia da Bloom é uma estrutura útil que divide os objetivos de aprendizagem educacional em níveis de complexidade e especificidade.

A maioria dos vídeos de educação médica funcionará nos quatro domínios instrucionais inferiores. Diversos exemplos de educação médica e marketing de saúde consistiriam em:

Conhecimento - Um pequeno vídeo de mídia social sobre medicina da dor para os exames da diretoria da USMLE

Compreensão - Uma animação 3D de alta qualidade para médicos explicando como funciona um novo agente farmacêutico (exemplo aqui(Cortesia da Photon Biomedical)

Aplicação - Uma breve animação 2D sobre a origem e o tratamento da malária para os pacientes

Análise- Um mesa redonda de especialistas discutindo as últimas pesquisas sobre o câncer de uma grande conferência médica e sua relevância clínica para os oncologistas comunitários:

A fim de entregar seu conteúdo no nível instrucional adequado, é fundamental direcionar seu conteúdo tanto para o nível educacional correto quanto para identificar uma voz e um formato apropriados para seu público-alvo. Isto é importante, pois alguns grupos de aprendizes, por exemplo, pacientes versus médicos, podem procurar obter informações de diferentes fontes e reagir de forma diferente a quem está fornecendo as informações. O público especializado, como enfermeiras ou médicos, geralmente procuram obter informações de sociedades médicas ou outras fontes desenvolvidas e revisadas por seus pares. Isto é importante a considerar ao projetar conteúdo de vídeo, já que a inclusão de líderes de opinião, autores publicados e outros especialistas em um espaço médico específico pode ajudar a enriquecer seu conteúdo ao mesmo tempo em que ajuda a construir confiança com seu público aprendiz.

Quem é meu público? Dicas para maximizar o engajamento 

Seja breve

When designing medical education videos to maximize learner engagement there is one over-arching principle that I tell my clients: keep it short! Pesquisa has been conducted on the length of time that university students watch streaming educational videos for their classes, analyzing results from almost 7 million video-watching sessions over the course of an academic year. These researchers identified that even in a highly motivated “captured” population such as university students the median engagement time for instructional videos is less than 6 minutes long. As videos grew longer, student engagement plummeted, so much that the median engagement time with 9- to 12-minute videos was about half and less than 20 percent of students would watch videos longer than 12 minutes in full. It is important to keep this research in mind when designing medical education videos in mind for any purpose, especially when targeting “less motivated” audiences for which there will be no final exam at the end of the semester, such as patients or healthcare professionals. Medical education videos need to be designed with the assumption that viewers have a variety of ways to spend their time and that the video content needs to be worth the investment of their attention during their busy day.

Personalizar o conteúdo

Outro elemento chave ao construir vídeos educacionais médicos é personalizar o conteúdo para seu público-alvo. O uso de linguagem coloquial em vez de formal demonstrou ter um impacto significativo no envolvimento e retenção do aluno, pois ajuda a colocar o aluno à vontade e a construir uma conexão entre o narrador e o aluno. Além disso, a velocidade com que um narrador fala e a formalidade de seu discurso pode ter um impacto significativo tanto na forma como o aluno vê a autoridade do conteúdo quanto no quanto retém o conteúdo geral do vídeo. Finalmente, o vídeo de educação médica deve reconhecer o contexto em que será visto. O estudante está assistindo como parte de um estudo universitário em casa, uma apresentação em uma cabine de conferência médica, ou como parte de um jantar para uma empresa farmacêutica? Reconhecer esta dinâmica ao construir um roteiro pode ajudar a garantir que ele atinja a marca em ambos os tons, comprimento e mensagens, para que o vídeo seja o mais impactante possível. Além disso, esta informação pode ter um impacto significativo no custo total e no investimento de esforço na construção de um vídeo de educação médica. Também é útil considerar onde o aprendiz estará quando consumir o conteúdo: Na privacidade de sua casa com muito tempo para se concentrar; na empresa de um representante de vendas farmacêutico que possa responder suas perguntas; ou no chão de uma grande teleconferência médica rodeado por centenas de pessoas. Todos esses fatores influenciam como uma educação médica é roteirizada e como o conteúdo é projetado para atingir o objetivo geral de aprendizado do vídeo.

Aplicações dos vídeos de educação médica

Uma das características mais emocionantes e impactantes dos vídeos de educação médica é que eles complementam o cenário educacional cada vez mais móvel em todo o mundo. Quase todos hoje têm um telefone celular conectado à Internet no bolso, o que lhes permite acessar conteúdo de vídeo sob demanda. Esta é uma mudança significativa, mesmo de alguns anos atrás, quando a educação médica de alta qualidade estava limitada a salas de aula presenciais ou ao acesso a livros acadêmicos caros ou conferências médicas selecionadas.

Os vídeos de educação médica podem servir como uma forma de ajudar os estudantes de todo o mundo a acessar informações vitais, bem como a selecionar o que, onde e quando melhor poderão receber novas informações. Em minha experiência pessoal, tenho visto médicos ao redor do mundo cada vez mais serem capazes de acompanhar as mudanças nas diretrizes clínicas ou pesquisas acadêmicas inovadoras através do uso expandido de vídeos de educação médica.

Os vídeos de educação médica também podem servir para aumentar a quantidade de conteúdo de alta qualidade disponível para pacientes e cuidadores e servir como um meio reconhecido que é preciso e confiável em um ambiente de mídia saturado de desinformação e ciência médica imprecisa. Esta é uma responsabilidade importante que os educadores e marqueteiros devem considerar ao projetar o conteúdo.

Como você pode fornecer conteúdo para maximizar o engajamento?

A terceira grande área a ser considerada ao projetar um vídeo de educação médica é a encenação e visualização para maximizar o envolvimento. Os vídeos podem variar em todo o espectro, desde simples filmagens de uma câmera de um narrador ou especialista médico até complexas animações em 3D de como um novo medicamento funciona no corpo. Naturalmente, a escolha do tipo de vídeo que você está procurando produzir deve se alinhar aos objetivos e domínios do projeto instrucional que identificamos acima.

• As câmeras fotográficas de educadores médicos ou líderes de opinião chave podem ajudar a entregar sua experiência e autoridade ao tópico ou mensagem educacional que você está procurando entregar e podem ser construídas relativamente rápido uma vez que um roteiro tenha sido desenvolvido.
• A animação também pode ser empregada em vídeos de educação médica e pode ser uma forma valiosa de traduzir informações visuais complexas para pacientes ou prestadores de serviços de saúde.
• A animação pode transmitir informações sobre qualquer coisa desde funções corporais visíveis até ações farmacêuticas microscópicas mais simples do que fotografias ou ilustrações.

Entretanto, para transmitir essas informações de forma eficaz, as animações requerem o desenvolvimento de storyboards roteiros, talentos de voz e animadores para ajudar a dar vida à animação de forma eficaz e visualmente envolvente (exemplo abaixo; cortesia da Photon Biomedical).

Como os alunos podem aplicar o conteúdo?

Outro ponto-chave ao construir um vídeo de educação médica é considerar como você gostaria que os usuários aplicassem o conteúdo que você está ensinando a eles. Por princípios de desenho instrucional para adultos discutidos acima, o nível de aplicação da Bloom's Taxonomy é onde um aprendiz vai além da compreensão básica, a fim de começar a aplicar o que aprendeu em seu dia-a-dia. Espera-se que os alunos, sejam estudantes de medicina ou médicos, usem os novos conceitos ou ferramentas a que foram expostos no vídeo para novos problemas e situações. Exemplos em potencial podem incluir:

• Um estudante aplicando o conteúdo educacional que observou para obter melhor desempenho na faculdade de medicina ou em um exame do conselho clínico, como o USMLE ou o MCAT
• Um médico mudando seus comportamentos de prescrição para incluir uma nova quimioterapia
• Um paciente perguntando a seu provedor de saúde sobre uma nova opção de tratamento para seus pais idosos
• Uma companhia de seguros expandindo sua cobertura para incluir um procedimento recentemente desenvolvido

Todos estes exemplos dependem do vídeo de educação médica ser claro e impactante, tanto do ponto de vista do roteiro quanto do ponto de vista da visualização. Isto permitirá ao aprendiz tomar o conteúdo que está sendo entregue e identificar maneiras de aplicar o vídeo aos desafios e oportunidades que estão enfrentando em suas vidas. Os educadores médicos ou marqueteiros devem ter a certeza de pensar qual deve ser o objetivo final de sua aplicação ao projetar o conteúdo e tomar decisões-chave em torno do formato e do canal de entrega.

Principais tomadas de decisão 

Em resumo, há três áreas-chave que qualquer pessoa interessada em desenvolver um vídeo de educação médica deve considerar:

1) Sobre o que estou tentando ensinar?

2) Quem é meu público? e

3) O que o aprendiz deve fazer com estas informações?

Estas três perguntas podem ajudar a orientar tudo, desde o formato, à complexidade do roteiro, às decisões em torno da câmera ao vivo versus animação, bem como o canal de entrega do vídeo. Canais como o vídeo têm cada vez mais a vantagem sobre os meios mais antigos, como a impressão ou palestras ao vivo/eventos de fala, como uma forma de alcançar a maior audiência global possível com o investimento mais razoável em tempo e recursos. Um meio rico em informações, como o vídeo, que combina formatos áudio e visual pode ser um dos canais mais impactantes para influenciar os alunos hoje em dia.

Educadores de ciências médicas ou profissionais da saúde interessados em desenvolver vídeos de educação médica devem procurar parceiros experientes em vídeos de educação médica que possam ajudar a garantir que qualquer roteiro seja bem suportado cientificamente, bem como de uma perspectiva de engajamento do público e de projeto instrucional. Estes parceiros podem ajudar a garantir que os educadores ou marqueteiros da área da saúde estejam obtendo o maior retorno sobre o investimento enquanto maximizam o valor que os alunos obtêm de qualquer conteúdo de vídeo que assistem. Além disso, podem ser feitas recomendações sobre como melhor entregar este conteúdo para melhor atingir seu público-alvo. Olhando para 2022, os vídeos de educação médica estão bem posicionados para continuar a crescer como um canal inovador para alcançar uma gama diversificada de necessidades educacionais científicas em um amplo espectro de públicos-alvo, desde estudantes até pacientes e médicos.

Referências

• Tackett, S, et al. (2017) Medicina Acadêmica: Agosto de 2018 - Volume 93 - Edição 8 - p 1150-1156.
• Brame, C. J. (2016). Effective educational videos: Principles and guidelines for maximizing student learning from video content. CBE—Ciências da Vida Education, 15(4), es6.
• De Jong, T. (2010). Teoria da carga cognitiva, pesquisa educacional e projeto instrucional: Alguns alimentos para o pensamento. Ciência instrucional, 38(2), 105-134.
• Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014, March). How video production affects student engagement: an empirical study of MOOC videos. In Proceedings of the first ACM conference on Learning@ scale conference (pp. 41-50). ACM.
• Mayer, R. E. (2008). Aplicando a ciência do aprendizado: Princípios baseados em evidências para o projeto de instrução multimídia. Psicólogo americano, 63(8), 760.
• Mayer, R. E., & Moreno, R. (2003). Nove maneiras de reduzir a carga cognitiva no aprendizado multimídia. Psicólogo educacional, 38(1), 43-52.

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