教育用ビデオの脚本の書き方

経験豊富なスクリプトライターであるSevgi Bremang氏が、特に科学や医療分野の教育用ビデオのスクリプトの書き方をステップバイステップで紹介します。 

The script can be considered as the skeleton of the video production process. In the case of producing an educational video, whether it is aimed for a social media platform like YouTube or Dailymotion or a small number of students via live webcam webcasting*, having a well-prepared script in hand is crucial for the quality of the video. Especially for subjects that can be considered as “technical”, such as science, medicine and technology; the script needs to be captivating and very clear. It has to communicate your message in the most crisp way, educate your audience without overwhelming, and inspire them. Before starting to produce your educational video, being aware of some practical tips on preparing a well-crafted script would make a big difference in the outcome and avoid potential problems that might arise in the later phases of the production. Working with expert サイエンス・コンテンツ・ライター は、スクリプトの精度を確認するのにも役立ちます。

教育ビデオの種類

教育用ビデオのために、本当に一字一句の台本を書く必要があるのかと疑問に思われるかもしれません。

台本があれば、教育用ビデオの全体的な構成を計画・設計することができます。台本があれば、制作の各段階をスムーズに移行することができます。台本をどの程度詳細に書く必要があるかは、制作する教育ビデオの種類や、ナレーターを務めるかどうかによって異なります。

教育用ビデオはトーキングヘッド・ビデオと呼ばれることもありますが、これは簡単に言うと、プレゼンターがカメラを通して視聴者の目を見て、カメラのフレームをアレンジしてプレゼンターを中景または近景で撮影することを意味します。あなたがプレゼンターの場合、スクリプトを箇条書きで作成すると便利です。もちろん、何度もリハーサルをして、自然な映像に仕上げる必要があります。もし、あなたがプレゼンターのために台本を書くのであれば、箇条書きの下にもっと詳細を書く必要があるでしょう。この場合も、リハーサル、視聴、編集のサイクルが非常に重要になります。教育用ビデオでは、スライドキャスティング**とスクリーンキャスティング*が広く使われています。また、アニメーションビデオも、教育用コンテンツの制作に使用できるビデオの一種です。スライドキャスト、スクリーンキャスト、アニメーションビデオでは、台本のセリフは「ボイスオーバー」によって伝えられます。ボイスオーバーとは、ナレーションに話し手の映像ではなく、他の種類の映像を添える制作手法のことです。アニメでは、複数の人にボイスオーバーしてもらうこともあります。ボイスオーバーの技術を使用する動画では、たとえ自分がボイスオーバーのナレーションを披露することになったとしても、一語一語の台本を書いておいたほうがいいでしょう。

多くの場合、より効果的に視聴者の注意を引くためには、同じ教育用ビデオの中で複数のフォーマットを使用する必要があります。例えば、教育ビデオをトーキングヘッドで開始し、スライド上でボイスオーバーを続けていくこともあるでしょう。だからこそ、台本は単なるテキストの流れではなく、絵画のキャンバスのように考える必要があるのです。絵を描く人は、頭の中で絵の全体像をイメージしながら、ひとつひとつのディテールを丁寧に仕上げていかなければなりません。

経験的には、どのような映像フォーマットであっても、脚本に深みがあれば、ポストプロダクション段階での映像編集の手間が省ける。

優れた教育ビデオとは？

優れた教育用ビデオとは、トレーナーや制作チームの目的を、最も自然に、直接的に、明確な方法で視聴者に伝えることができるものです。特に、科学や医学のように、やや複雑な内容を含むテーマの場合、優れた脚本には、視聴者を驚かせ、注意を引くような面白いフックが必要です。教育用の脚本家が重要視しなければならないのは、言語です。教育用ビデオのスクリプトには、できるだけ簡単な言葉が必要です。トレーナーの目的は、高度な言葉や複雑な用語で生徒の頭を悩ませることではありません。科学的な講義を対象者の言葉で書くことができれば、教育用の脚本家として成功したと言えるでしょう。熟練した脚本家は、複雑な科学的内容を消化し、核となるメッセージを変えることなく、非常に正確でシンプルな言葉で表現することができます。文章は短く簡潔でなければなりません。長い文章を避けることで、学習者が情報を容易に吸収できるようになります。もし、最初の原稿で長い文章があった場合は、編集中に短い文章に変えるようにしましょう。科学、医学、技術などのトピックで学習者の注意を引いたら、長い文章のせいでそれを逃がしてはいけません。聴衆を知り、それに合わせて言葉を調整することが大切です。

書き言葉から話し言葉への翻訳は難しいものです。熟練した脚本家は、書き言葉と話し言葉の違いを予測し、コントロールします。優れた教育用スクリプトは、自然で会話のように聞こえます。学習者に伝えたい科学的なメッセージがどんなに複雑なものであっても、魅力的な教育用スクリプトには創造性、エネルギー、そして時にはちょっとしたエンターテイメントが含まれていなければなりません。

A special consideration for an educational video would be that the scriptwriter has to リサーチ the subject extensively from every angle, beforehand. A missing point or a citation in a scientific or a medical script would contribute to the undesired consequences. In that respect, a great script makes the learner feel that, although the educator communicates a part of a big story in a simple way, he or she understands the subject on a granular level.

物語脚本の内容

映像のプリプロダクションの段階で用意する台本には、絵コンテ、3段構成のプロダクション・スクリプト、ナラティブ・スクリプトの3種類がある。教育用ビデオでは、ナラティブ・スクリプトが広く使われている。ナラティブ・スクリプトには、ナラティブ・レクチャーやナラティブ・チュートリアルのような形式がある。PercivalとEllingtonは、1988年に出版された著書の中で、レクチャーを「能動的な発表者から多かれ少なかれ受動的な聴衆への一方通行のコミュニケーションを伴う、教訓的な指導方法」と定義している(Percival F., Ellington H., 1988)。一方、ナラティブ・チュートリアルは、インタラクティブな教育方法と考えられています。このチュートリアルには、学習者を教育プロセスに半能動的または能動的に参加させるためのさまざまな方法が含まれています。これらの方法は、質問をしたり、タスクを完了するための指示を出したり、学習者を能動的な問題解決セッションに参加させたりするなど、多岐にわたります。科学的な教育用スクリプトには、基本的にナラティブな講義が含まれます。しかし、スクリプトライターは、単調な講義内容を打破し、学習者に自分が教育プロセスの一部であることを感じさせるために、様々な方法でナラティブ・チュートリアルを行うことができます。プレゼンターがビデオの中で質問するだけでも、学習者を受動的な状態から能動的な状態にすることができます。

ナラティブ・スクリプトには、2種類のコンテンツがあります。

1- AV Instructions: AV stands for “audio-visual” in the dictionary of video production. AV instruction lines are the ones that are not communicated by the presenter in the video. AV instruction lines contain all the important information that the writer would like to state on the visual components of the video to the director, videographer and the editor. For example; the specifications on the type or angle of the shot, the information on a particular illustration that would go along with the voice over line and the number of the slide that accompanies the spoken line can be considered as AV instructions in a script. They are important to keep the harmony of the spoken lines with the visuals. The B-roll footages that you would like to add in your educational video should be indicated in AV instructions as well. The term B-roll is used to define the cut-away footage that provides additional visual support to the main video footage. For example, in a video where the presenter explains what pre-clinical testing means in the pharmaceutical world, footage in which a researcher with a white lab coat is working under a hood with petri dishes would make an appropriate B-roll that would enrich the video.

2- スポークンライン 語りかけるセリフは、教育用ビデオのスクリプトに存在する2つ目のタイプのコンテンツです。これらのセリフは、ビデオの中で司会者やボイスオーバーアーティストによって伝えられます。前述のように、これらのセリフは会話調で書かれる必要があります。

ナラティブ・スクリプトの作り方

教育用ビデオの内容と、良い教育用スクリプトの条件について紹介した後、科学的なトピックを例にして、教育用ナラティブ・スクリプトの作成を始めましょう。ここでは、ナラティブ・スクリプトのテンプレートを使用します（図1）。台本のテンプレートには様々な種類がありますので、自分の使いやすいものを選んでください。

図1：今回使用するスクリプトテンプレートの最初のページです。

ここでは、「医薬品研究における前臨床試験」というテーマでスクリプトを書いてみましょう。まず、台本の最初の部分、つまり、タイトル、トピック、目的を書きます（図2）。目的を明確にする際には、「コンテンツのチャンク化」が非常に重要になります。コンテンツのチャンキングとは、聴衆を圧倒するような広いテーマを、非常に具体的な目的に絞り込むことです。前臨床試験に関する研究を行っていると、in vivoとin vitroの前臨床試験の比較、前臨床試験における計算機的アプローチ、前臨床試験における新しい技術など、非常に多くの側面についてデータを収集することができます。このようなデータをすべて学生に渡してしまうと、情報量が多すぎて消化できなくなってしまいます。教育用ビデオは、いくつかの核となるメッセージを超えるべきではありません。そうしないと、視聴者を圧倒してしまう恐れがあります。だからこそ、脚本の一番最初に、その教育ビデオの目的を明確に定義することが重要です。また、メイントピックのサブタイトルを作り、教育ビデオをいくつかのエピソードに分けることもできます。

図2：サンプルスクリプトの導入部分です。

スクリプトの導入部が完成したら、本体の執筆に移ります（図3）。ここでは、AVの指示と会話のセリフの両方を構成します。

図3：このようにして、サンプルスクリプトの本体が始まります。

先生が生徒に間接的にトピックを紹介して講義を始める短いスピーキングラインの後、2つ目のスピーキングライン（8～12行目）では、ビジュアルが変わり、先生が直接トピックを伝えます。これらの音声ラインでは、トピックに関する情報を提供していますが、長くなることは避けています。この時点で、すでに最初の2つのシーンが設定されています。この時点で、最初の2つのシーンが設定されています。ここからは、リストアップされた目的について、インプットや例を挙げていきます。その際、出典を明記することを忘れてはいけません。時折、ナレーションのチュートリアルテクニックを使い、観客に質問することを忘れないでください。

リストアップされた目的を確認した後、形成的評価と、レッスンの簡単な要約を書きます（図4）。

図4：これは、私たちのスクリプトの最後のページです。

5ページ目の7行目と8行目では、生徒に持ち帰り用の課題を与えています。 スクリプトの最後の行は、教育ビデオのエンディングで、最後の話し言葉のセリフと視覚的なAVの指示で構成されます（図5）。

図5：この画像は、私たちのスクリプトがどのように終了するかを示しています。

良い教育用スクリプトを書くためのヒント 

教育用ビデオのスクリプトを入念に作成することで、スムーズな制作が可能になり、ターゲットとなる視聴者にもっと学びたいという気持ちを起こさせることができます。教育用ビデオの制作に興味のある方は、想像力を働かせてメッセージを表現する工夫をすることが成功への近道です。

教育用ビデオの脚本を成功させるためには、以下のようなポイントがあります。

• オーディエンスを特定し、彼らを理解すること。
• 徹底的に研究する。
• メインテキストを書き始める前に、レッスンの計画を入念に立てます。
• 内容を整理して、特定のメッセージに集中する。
• 本編を書き始める前に、目的を明確にしておく。
• 話し言葉、会話表現を使う。
• 質問することで、生徒をレッスンに参加させる。
• イラストやアニメーションなど、さまざまなタイプのビジュアルツールを活用して、視聴者の注目を集めましょう。
• 台本を書いた後に自分の声を録音し、それを聞いて編集する。このサイクルを自然な音になるまで繰り返します。
• 脚本の見直しも忘れずに。
• また、引用文献の追加も忘れずに。

参考文献とリソース

• Percival F. and Ellington H., A Handbook of Educational Technology, K. Page Nichols, London, New York, 1988.
• Friedmann A., Writing for visual media, Taylor & Francis, New York, 2012.
• Honek J., Preclinical research で 医薬品開発, メディカルライティング, Vol 26, Issue 4, 2017.
• Glazebrook S., Fundamentals of video production, Journal of Audiovisual Media in Medicine, Journal of Audiovisual Media in Medicine, Vol 33, 2010.

*ライブウェブカムのウェブキャストやスクリーンキャストのオンラインプラットフォームには、ustream.tv (https://video.ibm.com/)とstickam.com(http://stickam.com/)を利用しています。

** スライドキャスティングツールの例としては、slideshare.net（https://www.slideshare.net/）が挙げられます。